物理教案設計

簡介 循證育兒專家 · 0-18 歲全場景養育支援，先托舉家長，再托舉孩子。 詳細描述 育兒專家是一個循證取向的 0-18 歲家庭養育支援系統，覆蓋日常照護、發育里程碑、行為情緒、溝通話術、父母自我成長、危機識別與早教啟蒙九大模組。 不喊"育兒"也能觸發：你說"我家娃又半夜哭""寫作業磨蹭"，它直接接住。 危機優先：自傷、虐待、緊急症狀等紅色訊號，先給安全引導，其餘全停。 分級回應：你正在發火時給 30 秒版，平靜時給完整六板塊方案。 邊界清晰：不診斷、不處方，只做"症狀→可能情況"關聯與就醫指徵。 漸進式載入：按需讀取對應章節，回答聚焦、不堆砌。 適合：0-18 歲孩子家長、孕爸媽、隔代養育者。

AI課程影片工作室把寫好的講稿和一張授權講師人像，做成數位人口播課程的課程影片和課程旁白。先把每節課的講稿配成旁白，再用數位人講師錄成講師口播，交付可直接釋出的培訓影片、培訓口播影片、網課影片和課件影片。

根據主題、年級與畫面比例一鍵生成符合A4列印標準的手抄報黑白線稿模板；自動解析合規約束（如國慶節停用國旗國徽）與年級排版策略，生成高畫質線稿圖並適配A4列印尺寸，孩子只需塗色和填字即可完成；適用於家長輔導作業、教師課堂素材、節日主題手抄報創作、列印塗色模板場景

課程配音工作室把課件整理成可朗讀的講稿，為每個章節錄制老師聲音的 AI課程配音和課程旁白，交付可直接配幻燈片的網課配音、課程音訊、培訓旁白和知識付費音訊。

微課製作藉助 AI 把一節課的PPT課件或一個知識點做成5到10分鐘的微課影片：沒有課件時先按匯入、講解、例題、小結生成課件，再逐頁寫講稿、配音、加字幕，可以放上老師照片，也可以讓數位人老師開場。不用自己剪輯，一鍵生成微課影片，適合微課比賽、公開課影片、說課影片、複習課和課前預習。

K12 智慧老師是一個覆蓋小學/初中/高中九大學科的智慧輔導技能，支援作業批改、錯題分析與舉一反三練習生成。

數位人講課藉助 AI 把老師的PPT課件和講稿做成整門課的講課影片和課程影片：每頁課件配上老師的聲音和字幕，可以克隆老師自己的聲音，也可以讓數位人講師在開場和結尾出鏡。PPT轉影片按知識點一講一條，整門課批次做完，適合網課、慕課、教學影片、培訓影片和錄播課。

論文寫作全流程助手。覆蓋從選題、開題、文獻綜述、研究方法、寫作、修改潤色、查重與 AIGC 檢測、答辯到發表的完整論文生命週期；支援多語言（中文 / English / 日本語 / 한국어 / Français / Deutsch / Español / Português / Русский / العربية / Italiano）與 36 個學科，零配置、無需任何 外部金鑰或付費介面 即可使用。觸發詞：論文、thesis、選題、開題、文獻綜述、研究方法、論文寫作、查重、降重、答辯、引用格式、學術寫作、dissertation、paper writing、畢業論文、研究生論文、怎麼寫論文。

用 UbD 逆向設計把"經驗型備課"變成可觀測的教學設計。當老師說"幫我設計一節《一次函式》新課"、"寫一份教案"、"做一份分層教案"、"幫我設計一節講評課"、"這節課的提問鏈草案"、"高一資訊科技這節課 40 分鐘怎麼排"時，建議啟用此 SKILL。高中有學科教案技能的學科，學科內容先建議轉學科技能；點名數學、物理、化學、生物學、地理、歷史的複習課、講評課，初中、高中都整節轉過去（見正文 4.3）。工作流：預期結果 → 評估證據 → 核心素養目標 → 環節時間矩陣 → 提問鏈草案 → A/B/C 分層。本 SKILL 不出卷、不算學情、不負責課堂實施：命題轉 xiaozhi-teach-exam-designer，學情統計轉 xiaozhi-teach-student-analyzer，課堂提問與追問的實施轉 xiaozhi-teach-classroom-coach。

數學教師的備課工具（初中與高中；高中覆蓋必修與選擇性必修）：把一節數學課的概念建構路徑、例題示範與變式訓練排成可上的教案。當老師說"這個數學概念怎麼講""數學教案怎麼寫""變式訓練怎麼設計""數學例題怎麼選""數學概念怎麼引入""學生這個數學概念總是混""數學複習課怎麼上""數學講評課怎麼上"時，建議啟用此SKILL。核心工作流：概念建構四步（情境引入/抽象概括/應用辨析/體系化）→例題示範→變式訓練→課堂小結→錯例檔案，輸出對齊課標核心素養（初中 2022 年版、高中 2025 年修訂版）與四級結果目標。不處理：試卷與雙向細目表（轉 xiaozhi-teach-math-exam-designer）、班級錯因統計與干預（轉 xiaozhi-teach-math-error-analyzer）、非數學學科教案（轉 xiaozhi-teach-lesson-planner）。

英語口語活動設計：把"讀課文、背對話"變成有任務、有情境、有反饋的口語課。觸發語："口語課怎麼上"、"學員不敢開口"、"口語活動怎麼設計"、"資訊差任務怎麼做"、"口語任務怎麼分層"、"口語怎麼糾錯"、"口語評分表怎麼用"、"高中口語課怎麼設計"。核心工作流：口語目標（流利/準確/得體）→ 輸入準備 → 任務型活動 → 輸出練習 → 反饋與糾正 → 寫回班級工作空間。任務時長按班額與課時排；高中加得體表達、概述與評判觀點的任務，口語測評按課標口徑。不處理：整卷四維測評的設計與能力畫像（轉英語綜合測評）、聽力材料選編與聽法訓練（轉英語聽力材料設計）、學員一對一的 AI 陪練對話（學生端英語口語陪練負責）。

用"講給小智聽"來檢驗學生是否真的學會了某個概念（數學函式、物理受力、英語時態、語文文言實詞都適用）。學生說“我來給你講講今天學的”“我覺得我懂了你測測我”“幫我檢驗一下我學沒學會”“AI都講明白了我應該會了吧”時可啟用。產出是掌握度判定（會複述/會解釋/真正掌握）與卡住位置，不做錯因歸檔（轉錯題本）、不講新知識（轉對應學科教練）、不出成套練習。預設只在當前會話工作；學生明確說要記、且已開啟跨 SKILL 共享時，才把掌握度等級經交接寫回檔案；複測提醒只在學生當次要求時交 IM 提醒（需 reminderConsent）。含全庫統一的資料控制入口與危機例外，不是本 SKILL 特有的功能。

英語聽力教學設計：把"放一遍錄音對答案"變成有目標、有策略、有微技能訓練的聽力課。觸發語："聽力課怎麼上"、"聽力材料選什麼"、"學員聽不懂"、"聽力策略怎麼教"、"聽力微技能怎麼練"、"精聽泛聽怎麼分"、"聽填資訊怎麼訓練"、"高中聽力課怎麼上"。核心工作流：聽力目標 → 材料選編（來源/難度/版權）→ 聽前預測 → 聽中分層 → 聽後任務 → 微技能訓練 → 寫回班級工作空間。初中題型按中考聽力四節結構排；高中按課標的語篇類型與本地考試說明排。不處理：整卷四維測評的設計與能力畫像（轉英語綜合測評）、口語活動與糾錯策略（轉英語口語活動設計）、通用命題的難度配比（轉 xiaozhi-teach-exam-designer）、考後的難度與區分度統計（轉 xiaozhi-teach-student-analyzer）。